FINAL DE CURSO 2021/2022

 

“De Mr. Baylor aprendí que cuando alguien tiene un mal día, no hace falta más que guardar silencio, sentarse cerca y acompañarlo”

 

       El pasado viernes Mr. Baylor se despidió de los niños del cole deseándoles buen verano. Fue por todas las clases para despedirse de todos sin excepción. Los niños se mostraron tristes por no ver más a Mr. Baylor y agradecidos por la ayuda que les dio a algunos. Hubo lágrimas……

y hubo abrazos…..

más abrazos…..

y más abrazos……

También hubo risas como, por ejemplo, la reacción de Mr. Baylor cuando un alumno tocó el violín delante de sus compañeros. Era la primera vez que Mr. Baylor escuchaba el sonido de un violín y su reacción nos hizo reír a todos…….

También hubo sorpresas y regalos inesperados…….

Durante este curso escolar, Mr. Baylor ha asistido a un total de 58 alumnos. A 13 de ellos los asistió en el proceso de su evaluación psicopedagógica, haciéndola más divertida y motivadora para ellos. 

En el ámbito de la intervención psicopedagógica, Mr. Baylor asistió a un total de 21 alumnos que tuvieron dificultades sociales, conductuales, académicas o emocionales. Les ayudó a superar sus dificultades y a conocer sus fortalezas.

Pero sin duda, el espacio que más gustó a nuestros alumnos fue el de “Cuéntaselo a Mr. Baylor”, atendiendo a un total de 24 alumnos. Los niños sentían que tenían un espacio seguro donde poder hablar libremente de sus preocupaciones, miedos, problemas o sentimientos, y lo más importante, se sentían escuchados por Mr. Baylor quien les daba atención y amor incondicional.

Muchas veces, los niños y los adultos tan solo necesitamos ser escuchados y sentirnos queridos. No importa el problema o la situación que estamos afrontando, si tenemos ambas cosas, nos sentimos más fuertes para poder continuar.

Cuando Mr. Baylor se despidió de los niños en el colegio, me impresionó la cantidad de abrazos y las expresiones de gratitud y amor que los niños le dieron, expresando una y otra vez “gracias por todo”. Sin duda, es una experiencia que nunca olvidaremos.

 Tanto a Mr. Baylor como a mí, orientadora del colegio, nos gustaría mucho poder seguir trabajando en este colegio. Sin embargo, por motivos que no están a nuestro alcance, no sabemos si será posible.

Si no pudiera ser, nos gustaría despedirnos expresando agradecimiento al CEIP. Hnos. S. Isidoro y Sta. Florentina por acoger el proyecto Dog´s Orienta. Estaréis siempre en nuestro corazón y recuerdos.

LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

En ocasiones, los alumnos presentan dificultades específicas que precisan una ayuda especializada. Estas dificultades pueden referirse a su desarrollo personal, social o académico. En cualquier caso, dichas necesidades interfieren en el crecimiento integral del niño, en su rendimiento académico y en su bienestar emocional, ocasionando malestar general en el niño y sentimientos de frustración, tristeza o de incapacidad.

Por este motivo, uno de los ámbitos de actuación de los orientadores educativos, es la intervención psicopedagógica. Su principal propósito es ofrecer una ayuda individualizada y personalizada a cada alumno para conocer sus fortalezas y a partir de éstas, superar sus dificultades. Para ello, los orientadores realizan planes de intervención psicopedagógica individuales para cada alumno, trabajando con ellos directamente en coordinación con sus maestros y con los padres, para que así puedan generalizar los aprendizajes adquiridos en las sesiones con el orientador a las demás áreas y experiencias de su vida inmediata.

Sin embargo, en ocasiones los niños no perciben el trabajo con el orientador como algo motivador. Otros, creen que ir al despacho del orientador es algo malo o que simplemente no lo necesitan. Estas percepciones, interfieren en la relación entre el orientador y el alumno, haciendo más difícil la conexión entre ellos, y por extensión, afectando al progreso del alumno.

 En este sentido, pedagogos y psicólogos como Piaget, Vygotsky, Steiner, Montessori, Decroly o Freinet, resaltaron el uso del juego como recurso didáctico y herramienta de aprendizaje, ya que el juego permite al niño disfrutar mientras aprende y por ello, sentirse más motivado hacia las situaciones de aprendizaje, lo cual provocará un máximo rendimiento de las capacidades implicadas en la tarea que esté realizando.

Por este motivo, la orientadora de nuestro colegio utiliza a Mr. Baylor, en las sesiones de intervención psicopedagógica que realiza con nuestros alumnos. De esta forma, los alumnos acuden a dichas sesiones motivados y contentos y aprovechan al máximo las actividades de intervención. Al obtener una mayor implicación de los alumnos en las sesiones de intervención, los niños muestran mejores resultados y de forma más rápida, lo cual a su vez les motiva a seguir trabajando con la orientadora.

Durante el presente curso escolar, la orientadora ha llevado planes individuales de intervención psicopedagógica asistidos por Mr. Baylor para un total 21 alumnos. Las dificultades de estos alumnos fueron varias: impulsividad, pensamiento rumiante, ansiedad ante tareas escolares, comunicación asertiva en situaciones de conflicto o frustración, autocontrol, regulación emocional, mutismo selectivo, juego funcional, juego colectivo, juego imaginario o rigidez cognitiva entre otros ejemplos.

En todos estos casos, la asistencia de Mr. Baylor contribuyó a crear un ambiente lúdico y distendido para favorecer la participación de los alumnos, así como a proporcionar un entorno afectivo que favoreciera la percepción de seguridad y confianza en uno mismo. En otras ocasiones, Mr. Baylor desempeñaba técnicas específicas para ayudar al alumno a relajarse o a autorregular su ansiedad.

La mayoría de los alumnos que trabajaron con Mr. Baylor, superaron sus dificultades y otros progresaron significativamente. Pero los más importante, todos los alumnos percibieron el trabajo con la orientadora como algo positivo, como una oportunidad para aprender estrategias que les hacen mejorar y desarrollarse y como los niños solían decir a la orientadora… “las estrategias que aprendían les hicieron más fuertes”.

 A continuación, os dejamos algunas fotos más y un vídeo donde podéis ver ejemplos de intervenciones asistidas por Mr. Baylor.

 

CUÉNTASELO A Mr. BAYLOR

 

         

   

La salud mental de los niños es un aspecto muy importante en su desarrollo. Si su salud mental no es saludable, comienzan a manifestar problemas de salud física, problemas de conducta e incluso dificultades académicas. Nuestro colegio es consciente de ello, por eso creamos el espacio “Cuéntaselo a Mr. Baylor”.

Los niños, al igual que los adultos, necesitan expresar sus sentimientos, preocupaciones, miedos o necesidades. Sin embargo, en muchas ocasiones, no saben a quién contárselo o cómo expresarlo. Algunas veces, los niños deciden confiar en un adulto y contarles lo que les sucede, pero si el adulto no reacciona como el niño esperaba, la consecuencia es que el niño se cierra y ya no quiere hablar de ello.

Con frecuencia, los adultos de forma inconsciente, causamos malestar emocional a los niños y les transmitimos mensajes erróneos. Esto sucede cuando nuestros hijos o alumnos quieren contarnos algo, y nosotros les decimos que estamos ocupados, o los escuchamos mientras hacemos otra cosa, o minimizamos lo que sienten o necesitan, o nos reímos de lo que nos cuentan, o hacemos comparaciones con sus hermanos, o les decimos que estamos ocupados con su hermano o hermana menor, entre otros ejemplos.

En estas situaciones, los niños aprenden que sus necesidades y sentimientos no son tan importantes y ello les causa una fuerte sensación de soledad. ¿Sabías que 7 de cada 10 niños de educación primaria que van a hablar con el orientador del colegio expresan que se sienten solos? Y esta cifra aumenta en la educación secundaria.

¿Os habéis preguntado por qué a los niños les es tan fácil conectar con y expresar afecto a los perros? Los perros escuchan a los niños con toda su atención y les dan afecto incondicionalmente. Además, pueden percibir cuando un niño se siente triste o preocupado, y en esas situaciones, su único objetivo es hacer sentir bien a ese niño.

 

En nuestro colegio somos conscientes de ello. Por este motivo, la finalidad del espacio “Cuéntaselo a Mr. Baylor” es la de crear un espacio seguro donde los niños se sientan cómodos expresando sus sentimientos y contando sus necesidades. Mr. Baylor, no solo los escucha activamente, sino que también está entrenado en técnicas específicas para ayudar a los niños a sentirse mejor.

Al mismo tiempo, mientras los niños hablan con Mr. Baylor, nuestra orientadora puede darles estrategias y realizar seguimiento con ellos, y lo más importante, puede detectar problemas emocionales antes de que afloren.

Cada vez son más los alumnos que están haciendo uso de este espacio y cuando se sienten mejor, traen muestras de cariño y de gratitud a Mr. Baylor.

        

LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

    La evaluación psicopedagógica es un proceso a través del cual, los orientadores pueden identificar las necesidades educativas de los alumnos a través de la exploración de las distintas áreas del desarrollo del niño: cognitiva, motora, lenguaje y comunicación, social, afectiva y conductual. Su principal objetivo es diseñar medidas de intervención educativa que den una respuesta eficaz a las necesidades educativas detectadas en cada alumno.

    Para ello, los orientadores utilizan diferentes instrumentos de recogida de información, como protocolos de observación o pruebas psicométricas, entre otros ejemplos. Algunas veces, los niños se sienten un poco intimidados al acudir al despacho del orientador, el cual le hace preguntas y le pide realizar algunas tareas, anotando “algo” en un papel todo el tiempo. Por este motivo, a veces los niños se muestran, tímidos, inseguros o no se sienten cómodos, durante el proceso de evaluación. Lo cual, a su vez, dificulta y alarga este proceso.

    En estas situaciones, los orientadores han de ganarse la confianza de los niños primero antes de comenzar su proceso de evaluación psicopedagógica, con la finalidad de que el niño se sienta seguro y cómodo con el orientador, a la vez que abierto y colaborador respecto a las tareas que componen su proceso de evaluación.

    Para conseguir esto, nuestra orientadora adapta algunas de las tareas que componen las pruebas e instrumentos psicométricos que usa durante la evaluación psicopedagógica, para realizarlas con Mr. Baylor, nuestro perro de intervención. De esta forma, los niños perciben que están jugando y pasando un buen rato, mientras la orientadora explora las habilidades y destrezas de los alumnos. Así, la evaluación psicopedagógica se convierte en una experiencia positiva para los niños.

    Os dejamos algunas fotos y un breve vídeo donde se muestra algunos ejemplos de cómo Mr. Baylor asiste durante el proceso de evaluación psicopedagógica.

TALLER DE ENTRENAMIENTO CANINO

 Nuestro sistema educativo persigue el desarrollo integral de los alumnos. Esto es porque es bien sabido que las habilidades académicas no son suficientes para tener éxito en todas las áreas de la vida. Las habilidades de desarrollo personal como la confianza en uno mismo, la determinación o la capacidad de tomar decisiones, unidas a las habilidades sociales y de comunicación, tienen un papel fundamental a la hora de aplicar con éxito el conocimiento adquirido en la escuela, en otras áreas de la vida como la familiar, la social o la laboral.

Los perros son una excelente herramienta para trabajar estas habilidades. Ellos no entienden de palabras, sino de la energía que trasmites y el lenguaje corporal. Además, son excelentes aprendices porque les encanta interactuar con los niños, jugar y comer. Por todo ello, las técnicas de entrenamiento canino aplicadas en el ámbito educativo, permite a los educadores favorecer en los alumnos el desarrollo de todas estas habilidades, mediante actividades que resultan muy gratificantes y divertidas para los niños.

Por ello, en nuestro colegio, estamos realizando un taller de entrenamiento canino con nuestro perro de intervención Mr. Baylor. La finalidad de este taller es que los alumnos, además de pasarlo bien, desarrollen habilidades de:

- Planificación

- Determinación

- Comunicación social

- Búsqueda de soluciones alternativas

- Toma de decisiones

- Persistencia

Habilidades que, sin duda, tendrán un impacto positivo en su desarrollo académico, personal y social.

Os dejamos las fotos de los primeros alumnos que han realizado el taller.