De vez en cuando, un perro entra
en tu vida
y lo cambia todo
En la actualidad es común encontrar en el
contexto escolar alumnos que presentan necesidades específicas en el ámbito
social y emocional derivadas de diferentes razones. Estas necesidades, no solo
afectan al desarrollo y al bienestar del niño, sino también a sus logros
académicos, a su conducta y a la formación de su personalidad. Expertos en
educación y neurociencia insisten que el elemento
esencial en el proceso de enseñanza- aprendizaje es la emoción porque
sólo se puede aprender aquello que se ama, aquello que le dice algo nuevo a la
persona, que significa algo, que sobresale del entorno.
Las emociones a su vez están directamente implicadas en el desarrollo
personal y social de los niños. Cuanto mayor es el conocimiento de las propias
emociones y las de los demás, y cuanto mayor las habilidades de regulación y
gestión de esas emociones en diferentes situaciones y contextos, mayor será la
capacidad de los niños para afrontar con éxito las tareas escolares, las
situaciones sociales y la formación de su personalidad.
En este
sentido, son numerosos los estudios que ponen de manifiesto los beneficios de
las intervenciones asistidas con animales para ayudar a los niños a mejorar sus
habilidades de desarrollo afectivo y emocional, así como la implicación de
éstas en su desarrollo académico y social. En el ámbito escolar, son cada vez
más utilizados perros adiestrados para realizar este tipo de intervenciones. En
este contexto, lo perros ayudan a los niños a formar una figura de apego que
les hará sentirse más seguros y a salvo, a desarrollar el afecto necesario para
establecer un vínculo y dejar de sentirse solos, a jugar de forma funcional, a
estar motivados durante las tareas escolares, a controlar su estado de ánimo, a
desarrollar el sentido de la responsabilidad, a gestionar su frustración, a
mejorar su atención, a controlar su ansiedad o estrés, a subir su estado de
ánimo, a hacer amigos e integrarse, a desarrollar la empatía, a mejorar las
habilidades lectoras u orales, o a planificar sus acciones, entre otros
ejemplos. Todo lo cual, va a repercutir positivamente en el autoconcepto y la
autoestima de los alumnos y, por ende, influirá en su rendimiento académico y
en su motivación hacia el colegio.
Por
este motivo, creamos nuestro proyecto DOG´S ORIENTA. Se trata de un proyecto de
intervenciones asistidas por un perro que forma parte del Plan de Actuaciones
de la orientadora de nuestro centro escolar. Nuestro perro de intervención es
Mr. Baylor. Es un labrador blanco que ha sido debidamente seleccionado y
adiestrado para realizar intervenciones en el ámbito escolar. Baylor ha sido
adiestrado en Estados Unidos y en España. Su guía es nuestra orientadora
educativa quien está certificada como Experta en Educación e Intervenciones
Asistidas con Perros (EEIAP).
Los ámbitos en los que Baylor realiza sus intervenciones son:
·
Ámbito cognitivo: contenidos curriculares de cualquier
área/materia, percepción visoespacial, comprensión, anticipación,
metacognición, secuenciación, pensamiento divergente, creatividad, pensamiento
anticipatorio, flexibilidad mental y funciones ejecutivas (atención y
concentración, memoria de trabajo, fluidez verbal y de diseño, flexibilidad
cognitiva, toma de decisiones, velocidad de procesamiento).
·
Ámbito psicomotor: lateralidad, equilibrio, esquema
corporal, orientación espacio–temporal, motricidad fina y gruesa, coordinación
y rehabilitación.
·
Ámbito social: habilidades sociales y de comunicación, empatía,
inclusión, integración, igualdad, trabajo en equipo, convivencia.
·
Ámbito emocional: identificar y gestionar emociones,
autoestima, empatía, asertividad, motivación.
·
Ámbito comportamental: gestión de la frustración,
responsabilidad, estilo atribucional, relajación, autocontrol, hábitos y
rutinas.
·
Ámbito de la salud mental: miedos e
inseguridades, regulación de la ira y de la ansiedad, trauma, tristeza,
pesadillas, flashbacks.
En función de los ámbitos que trabajemos, realizamos un tipo de
intervenciones asistidas con Baylor u otras. Algunos ejemplos de intervenciones
que realizamos son:
Intervenciones
asistidas para:
· Afianzar contenidos
curriculares y competencias básicas.
· Desarrollar la
motricidad gruesa y fina, la coordinación y el equilibrio.
· Estimular la
atención, concentración y memoria.
·
Mejorar las funciones ejecutivas.
·
Desarrollar el lenguaje.
· Practicar
habilidades sociales y de comunicación.
· Adquirir
habilidades de juego: colectivo, funcional, simbólico.
·
Tomar responsabilidades.
· Adquirir valores
positivos de convivencia.
· Favorecer la
integración e inclusión social.
·
El control psicofisiológico
·
Controlar la impulsividad.
·
Incrementar la autoestima positiva.
·
Gestionar las emociones propias.
· Identificar pensamientos
y emociones en otras personas.
· Participar en
actividades y eventos el colegio.
La
metodología de trabajo es individual o en pequeño grupo, en función de las
necesidades concretas de cada alumno. En uno y otro caso, las intervenciones
asistidas con Baylor formarán parte de plan de trabajo de los alumnos y en
ningún caso supondrán una pérdida de trabajo académico en el aula.
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| MR. BAYLOR |
