Os dejamos aquí una colección de laberintos con distintos niveles de dificultad para trabajar la atención de los más pequeños.
Con motivo de la celebración del Día Mundial del síndrome de Down, hoy 21 de marzo, desde Asido Cartagena se ha puesto en marcha una iniciativa para dar a conocer en los centros escolares la realidad cotidiana de las personas con síndrome de Down. Para ello se han elaborado unos vídeos cortos en los que cada niño o joven de la asociación es el protagonista y aparece realizando diferentes actividades en el entorno. Aquí os dejamos uno de dichos vídeos en los que el protagonista es uno de nuestros alumnos de infantil.
“De
Mr. Baylor aprendí que cuando alguien tiene un mal día, no hace falta más que
guardar silencio, sentarse cerca y acompañarlo”
El
pasado viernes Mr. Baylor se despidió de los niños del cole deseándoles buen
verano. Fue por todas las clases para despedirse de todos sin excepción. Los
niños se mostraron tristes por no ver más a Mr. Baylor y agradecidos por la
ayuda que les dio a algunos. Hubo lágrimas……
y hubo abrazos…..
más abrazos…..
y más abrazos……
También
hubo risas como, por ejemplo, la reacción de Mr. Baylor cuando un alumno tocó
el violín delante de sus compañeros. Era la primera vez que Mr. Baylor escuchaba
el sonido de un violín y su reacción nos hizo reír a todos…….
También
hubo sorpresas y regalos inesperados…….
Durante
este curso escolar, Mr. Baylor ha asistido a un total de 58 alumnos. A 13
de ellos los asistió en el proceso de su evaluación psicopedagógica,
haciéndola más divertida y motivadora para ellos.
En el
ámbito de la intervención psicopedagógica, Mr. Baylor asistió a un total
de 21 alumnos que tuvieron dificultades sociales, conductuales,
académicas o emocionales. Les ayudó a superar sus dificultades y a conocer sus
fortalezas.
Pero
sin duda, el espacio que más gustó a nuestros alumnos fue el de “Cuéntaselo
a Mr. Baylor”, atendiendo a un total de 24 alumnos. Los niños sentían que
tenían un espacio seguro donde poder hablar libremente de sus preocupaciones,
miedos, problemas o sentimientos, y lo más importante, se sentían escuchados
por Mr. Baylor quien les daba atención y amor incondicional.
Muchas
veces, los niños y los adultos tan solo necesitamos ser escuchados y sentirnos
queridos. No importa el problema o la situación que estamos afrontando, si
tenemos ambas cosas, nos sentimos más fuertes para poder continuar.
Cuando
Mr. Baylor se despidió de los niños en el colegio, me impresionó la cantidad de
abrazos y las expresiones de gratitud y amor que los niños le dieron,
expresando una y otra vez “gracias por todo”. Sin duda, es una
experiencia que nunca olvidaremos.
Tanto a Mr. Baylor como a mí, orientadora del colegio, nos gustaría mucho poder seguir trabajando en este colegio. Sin embargo, por motivos que no están a nuestro alcance, no sabemos si será posible.
Si no
pudiera ser, nos gustaría despedirnos expresando agradecimiento al CEIP. Hnos.
S. Isidoro y Sta. Florentina por acoger el proyecto Dog´s Orienta. Estaréis
siempre en nuestro corazón y recuerdos.
En ocasiones, los alumnos presentan dificultades específicas que precisan una ayuda especializada. Estas dificultades pueden referirse a su desarrollo personal, social o académico. En cualquier caso, dichas necesidades interfieren en el crecimiento integral del niño, en su rendimiento académico y en su bienestar emocional, ocasionando malestar general en el niño y sentimientos de frustración, tristeza o de incapacidad.
Por
este motivo, uno de los ámbitos de actuación de los orientadores educativos, es
la intervención psicopedagógica. Su principal propósito es ofrecer una ayuda
individualizada y personalizada a cada alumno para conocer sus fortalezas y a
partir de éstas, superar sus dificultades. Para ello, los orientadores realizan
planes de intervención psicopedagógica individuales para cada alumno,
trabajando con ellos directamente en coordinación con sus maestros y con los
padres, para que así puedan generalizar los aprendizajes adquiridos en las
sesiones con el orientador a las demás áreas y experiencias de su vida
inmediata.
Sin
embargo, en ocasiones los niños no perciben el trabajo con el orientador como
algo motivador. Otros, creen que ir al despacho del orientador es algo malo o
que simplemente no lo necesitan. Estas percepciones, interfieren en la relación
entre el orientador y el alumno, haciendo más difícil la conexión entre ellos,
y por extensión, afectando al progreso del alumno.
En este sentido, pedagogos y psicólogos como Piaget, Vygotsky, Steiner, Montessori, Decroly o Freinet, resaltaron el uso del juego como recurso didáctico y herramienta de aprendizaje, ya que el juego permite al niño disfrutar mientras aprende y por ello, sentirse más motivado hacia las situaciones de aprendizaje, lo cual provocará un máximo rendimiento de las capacidades implicadas en la tarea que esté realizando.
Por
este motivo, la orientadora de nuestro colegio utiliza a Mr. Baylor, en las
sesiones de intervención psicopedagógica que realiza con nuestros alumnos. De
esta forma, los alumnos acuden a dichas sesiones motivados y contentos y
aprovechan al máximo las actividades de intervención. Al obtener una mayor
implicación de los alumnos en las sesiones de intervención, los niños muestran
mejores resultados y de forma más rápida, lo cual a su vez les motiva a seguir
trabajando con la orientadora.
Durante el presente curso escolar, la orientadora ha llevado planes individuales de intervención psicopedagógica asistidos por Mr. Baylor para un total 21 alumnos. Las dificultades de estos alumnos fueron varias: impulsividad, pensamiento rumiante, ansiedad ante tareas escolares, comunicación asertiva en situaciones de conflicto o frustración, autocontrol, regulación emocional, mutismo selectivo, juego funcional, juego colectivo, juego imaginario o rigidez cognitiva entre otros ejemplos.
La
mayoría de los alumnos que trabajaron con Mr. Baylor, superaron sus
dificultades y otros progresaron significativamente. Pero los más importante,
todos los alumnos percibieron el trabajo con la orientadora como algo positivo,
como una oportunidad para aprender estrategias que les hacen mejorar y desarrollarse
y como los niños solían decir a la orientadora… “las estrategias que aprendían
les hicieron más fuertes”.
A continuación, os dejamos algunas fotos más y un vídeo donde podéis ver ejemplos de intervenciones asistidas por Mr. Baylor.
La
salud mental de los niños es un aspecto muy importante en su desarrollo. Si su salud mental no es saludable, comienzan a manifestar problemas de
salud física, problemas de conducta e incluso dificultades académicas. Nuestro
colegio es consciente de ello, por eso creamos el espacio “Cuéntaselo a Mr.
Baylor”.
Los
niños, al igual que los adultos, necesitan expresar sus sentimientos,
preocupaciones, miedos o necesidades. Sin embargo, en muchas ocasiones, no
saben a quién contárselo o cómo expresarlo. Algunas veces, los niños deciden
confiar en un adulto y contarles lo que les sucede, pero si el adulto no
reacciona como el niño esperaba, la consecuencia es que el niño se cierra y ya
no quiere hablar de ello.
Con
frecuencia, los adultos de forma inconsciente, causamos malestar emocional a
los niños y les transmitimos mensajes erróneos. Esto sucede cuando nuestros
hijos o alumnos quieren contarnos algo, y nosotros les decimos que estamos
ocupados, o los escuchamos mientras hacemos otra cosa, o minimizamos lo que
sienten o necesitan, o nos reímos de lo que nos cuentan, o hacemos
comparaciones con sus hermanos, o les decimos que estamos ocupados con su
hermano o hermana menor, entre otros ejemplos.
En
estas situaciones, los niños aprenden que sus necesidades y sentimientos no son
tan importantes y ello les causa una fuerte sensación de soledad. ¿Sabías que 7
de cada 10 niños de educación primaria que van a hablar con el orientador del colegio
expresan que se sienten solos? Y esta cifra aumenta en la educación secundaria.
¿Os habéis preguntado por qué a los niños les es tan fácil conectar con y expresar afecto a los perros? Los perros escuchan a los niños con toda su atención y les dan afecto incondicionalmente. Además, pueden percibir cuando un niño se siente triste o preocupado, y en esas situaciones, su único objetivo es hacer sentir bien a ese niño.
En
nuestro colegio somos conscientes de ello. Por este motivo, la finalidad del espacio
“Cuéntaselo a Mr. Baylor” es la de crear un espacio seguro donde los niños se
sientan cómodos expresando sus sentimientos y contando sus necesidades. Mr.
Baylor, no solo los escucha activamente, sino que también está entrenado en
técnicas específicas para ayudar a los niños a sentirse mejor.
Al mismo tiempo, mientras los niños hablan con Mr. Baylor, nuestra orientadora puede darles estrategias y realizar seguimiento con ellos, y lo más importante, puede detectar problemas emocionales antes de que afloren.
Cada
vez son más los alumnos que están haciendo uso de este espacio y cuando se
sienten mejor, traen muestras de cariño y de gratitud a Mr. Baylor.
La evaluación psicopedagógica es un proceso a través del cual, los orientadores pueden identificar las necesidades educativas de los alumnos a través de la exploración de las distintas áreas del desarrollo del niño: cognitiva, motora, lenguaje y comunicación, social, afectiva y conductual. Su principal objetivo es diseñar medidas de intervención educativa que den una respuesta eficaz a las necesidades educativas detectadas en cada alumno.
Para
ello, los orientadores utilizan diferentes instrumentos de recogida de
información, como protocolos de observación o pruebas psicométricas, entre
otros ejemplos. Algunas veces, los niños se sienten un poco intimidados al
acudir al despacho del orientador, el cual le hace preguntas y le pide
realizar algunas tareas, anotando “algo” en un papel todo el tiempo. Por este
motivo, a veces los niños se muestran, tímidos, inseguros o no se sienten
cómodos, durante el proceso de evaluación. Lo cual, a su vez, dificulta y
alarga este proceso.
En
estas situaciones, los orientadores han de ganarse la confianza de los niños
primero antes de comenzar su proceso de evaluación psicopedagógica, con la
finalidad de que el niño se sienta seguro y cómodo con el orientador, a la vez
que abierto y colaborador respecto a las tareas que componen su proceso de
evaluación.
Para
conseguir esto, nuestra orientadora adapta algunas de las tareas que componen
las pruebas e instrumentos psicométricos que usa durante la evaluación
psicopedagógica, para realizarlas con Mr. Baylor, nuestro perro de intervención.
De esta forma, los niños perciben que están jugando y pasando un buen rato,
mientras la orientadora explora las habilidades y destrezas de los alumnos.
Así, la evaluación psicopedagógica se convierte en una experiencia positiva
para los niños.
Os
dejamos algunas fotos y un breve vídeo donde se muestra algunos ejemplos de
cómo Mr. Baylor asiste durante el proceso de evaluación psicopedagógica.
